4. З пісні; степу; дотепного гумору; іскристого сміху; віри в Бога; любові до Батьківщини; з клятви, даної другу; з пам'яті нащадків; з віри в перемогу; з відданості Україні.

5. «За» «Проти»

Найсміливіші захисники Жорстокість, яка викликана

України, яких не забудуть тією епохою.

нащадки.

6. Вивчити історію, наблизитися до розгадки національного духу народу.

ДАЙМОНД

Даймонд – творча робота, семирядковий вірш.

Алгоритм складання:

Перший та останній рядки – іменники-антоніми.
Другий рядок – 2 прикметника чи дієприкметника, що відносяться до першого іменника.
Третій рядок – 3 дієслова, що відносяться також до першого іменника.
Четвертий рядок – два протилежних за змістом непоширених речення, в якості підметів виступають іменники з першого та останнього рядків.
П'ятий та шостий рядки – дзеркально повторюють 2-ий та 3-ій, тільки відносяться вже до останнього іменника.
Приклад даймонда

День

Ясний, світлий

Тішить, хвилює, бадьорить.

День світлий. Ніч темна.

Тужить, спустошує, заколисує

Похмура, темна

Ніч.

СЕНКАН
Алгоритм створення синкану – невеличкого твору

-характеристики героя літературного твору або явища

1-й рядок – ім’я героя;

2-й – визначальні слова, що характеризують героя;

3-й – стан героя, його дії;

4-й – фраза (слово), що свідчать про авторське ставлення до героя;

5-й – оціночний контекстуальний синонім до першого рядка.

Назва прийому ПРІМА

(ПРІМА – це абревіатура, яка означає п’ять різних аспектів до аналізу художнього твору)

Мета застосування прийому: учити аналізувати художній твір під різним кутом зору; розвивати вміння порівнювати, висловлювати власні думки з приводу порушених проблем, узагальнювати, робити висновки; формувати комунікативну компетентність; виховувати оптимістичне світосприйняття й світобачення; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.

Етап уроку, де застосовується прийом: опрацювання навчального матеріалу, закріплення вивченого.
Зміст нетрадиційного прийому:
П – почаклуємо. Учні отримують можливість змінити щось у запропонованій ситуації. Вони повинні описати, що й чому змінюють .
Р – розв’яжемо проблеми. Учням пропонується дати можливі варіанти вирішення проблем.
І – інший погляд. Учні розмірковують на запропоновану тему або описують якийсь сюжет від імені героя.
М – може статися. На відміну від розділу «Почаклуємо», учитель сам пропонує деякі зміни в описаній ситуації і просить учнів зробити висновки, врахувавши ці зміни.
А – а що далі? Учням пропонується передбачити, про що йтиметься далі та обгрунтувати припущення.

Обладнання, яке використовується : технічні засоби, картки із завданням.

Скільки хвилин уроку відводиться на застосування прийому: 5- 7 хвилин

Назва прийому РЕКЛАМА

Мета застосування прийому: зацікавити та заінтригувати учнів змістом художнього твору; розкрити його яскравість і самобутність, підкреслити цікаві епізоди , викликати бажання прочитати текст ; розвивати в школярів уважність, винахідливість, логічне мислення, зв’язне мовлення, уміння проникати в суть художнього твору; виховувати любов до книги.

Етап уроку, де застосовується прийом: мотивація навчальної

діяльності школярів

Зміст нетрадиційного прийому: учні об’єднуються в пари та вдома

створюють рекламний проект за твором, що вивчають. Вони самостійно

визначають мету, адресата, вид свого рекламного продукту, підбирають

ілюстративні та анімаційні матеріали, продумують зміст реклами.

Результати роботи демонструють у класі.

Обладнання, яке використовується : технічні засоби, рекламний текст

Скільки хвилин уроку відводиться на застосування прийому: 3

хвилини
Гра «Sunflower» - Головна